Nesta postagem iremos comentar sobre a entrevista de Ladislau Dowbor cedida a Rede Vida, que explica frente à explosão atual do universo do conhecimento, e das tecnologias correspondentes, que a escola tem de repensar o seu papel.
sexta-feira, 24 de agosto de 2012
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As crescentes transformações e inovações tecnológicas trouxeram para a nossa sociedade uma mudança de atitude “obrigatória” em nosso sistema educacional, dessa maneira, a busca pela aprendizagem, pelo conhecimento e pelas informações atuais passam a ter a tecnologia uma grande aliada para esse processo. Nossa sociedade hoje vive um momento de grande construção e reconstrução de informações e tudo isso traz novos desafios para o campo escolar, que, diante essa reconstrução busca formar autonomia nos alunos, buscar e selecionar informações, resolver problemas etc. O aluno deve estar sempre disposto a aprender, uma vez que o conhecimento acontece de forma gradual e contínua. Então podemos dizer que ser professor hoje é lidar com os saberes, lidar com a tecnologia e com a diversidade social. Na escola a tecnologia está a toda parte: nos livros, nas apostilas, no material impresso e atualmente temos a contribuição da tecnologia digital e suas potencialidades para produzir, criar, mostrar, processar, etc. Para tanto o professor precisa estar alerta e disposto a aprender a utilizar tais recursos, conhecer as possibilidades pedagógicas e diante disso integrá-las ao desenvolvimento do currículo. Os alunos precisam encontrar sentido naquilo que aprendem, o professor deve estimular a curiosidade nos alunos. Como exemplo temos o uso das tecnologias nos trabalhos por meio de projetos, os quais oferecem aos alunos a aprender fazendo, a contextualizar conceitos conhecidos e compor novos conceitos, a executar atividades diversificadas,a reunir as diferentes tecnologias e mídias,entre outras. De acordo com Ladislau Dowbor precisamos de uma escola menos lecionadora e mais organizadora dos diversos espaços de conhecimentos, pois as informações não vem só da escola, da internet, mas da televisão, das empresas que requalifica através de cursos; assim podemos dizer que os espaços do conhecimento estão aumentando e a escola não pode só repetir e repetir e sim ser articuladora do conhecimento. A escola não pode e também não deve ser a única transmissora do saber. Introduzir no currículo situações que mostrem o “mundo lá fora” aos alunos deve ser a meta e não apenas se fixar a livros, enfim uma educação interativa entre educação e vida educacional e que segue para toda vida.
ResponderExcluirNa entrevista o dr. Ladislau enfatiza que a escola atual está passando por uma transformção. Fica claro sua convicção quando atenta para uma escola que acompanha as modificações tecnológicas e que o saber "transmitido" pela escola tradicional não faz parceria com o saber fazer do mundo de hoje. O dr. Ladislau dá exemplos contextualizados de nossos dias, embora a matéria tenha sido realizada em 2004, evidenciando o papel das TICs no cenário da educação.
ResponderExcluirDIÁRIO DE BORDO - ATIVIDADE 1.3 O crescimento, as transformações e as inovações tecnológicas trouxeram e ainda trazem inúmeras mudanças em todos os campos (cultural, social, econômico, educacional), portanto exige uma constante busca pela aprendizagem, pelo conhecimento, pelas informações modernas para que possamos por em prática no nosso trabalho com nossos alunos, de uma maneira que ofereça melhores meios e estratégias de aprendizagem a eles. Nossa sociedade hoje vive um momento de grande velocidade e abrangência de informações e tudo isso traz novos desafios para a escola, desafios esses de formar os alunos para serem autônomos na busca e seleção de informações, na resolução de problemas que possam surgir e estarem sempre prontos e dispostos a aprender. Então podemos dizer que ser professor hoje é lidar com os saberes lidar com a tecnologia e com a complexidade social. Na escola a tecnologia está a toda parte: nos livros, nas apostilas, enfim em cada material impresso e atualmente temos a contribuição da tecnologia digital e suas potencialidades para produzir, criar, mostrar, manter, atualizar, processar, ordenar, etc. E assim levar o aluno a ter autonomia para buscar novas aprendizagens sempre. Para tanto o professor precisa estar atento e também sempre estar disposto a aprender a usar esses recursos, conhecer as possibilidades pedagógicas e os modos de uní-las ao desenvolvimento do currículo. Os alunos precisam encontrar sentido naquilo que estão aprendendo, o professor de estimular a curiosidade nos alunos para compreenderem as relações entre os fatores do desenvolvimento humano. Como exemplo temos o uso das tecnologias nos trabalhos por meio de projetos,os quais oferecem aos alunos a aprender fazendo, a contextualizar conceitos conhecidos e compor novos conceitos, a executar atividades diversificadas,a reunir as diferentes tecnologias e mídias,entre outras. Como cita Ladislau Dowbor precisamos de uma escola menos lecionadora e mais organizadora dos diversos espaços de conhecimentos, pois as informações não vem só da escola, mas da televisão, das empresas que requalifica através de cursos; assim podemos dizer que os espaços do conhecimento estão aumentando e a escola não pode só repetir e repetir e sim ser articuladora do conhecimento.Outro fator é selecionar as informações e encontrar o rumo na escola para muito mais aprender a ter acesso à informações e organizar essas informações. Temos que ter uma continuidade da educação que disponibilize o acesso de maneira flexível e permeável a interagir entre trabalho e educação. Introduzir no currículo situações que mostrem as áreas de trabalho, os problemas que aparecem nas empresas, como funciona essa ou aquela área de trabalho, etc . E não apenas se fixar a livros, enfim uma educação interativa entre educação e vida educacional e que segue para toda vida.
ResponderExcluirDIÁRIO DE BORDO - ATIVIDADE 1.3 A sociedade em que vivemos atualmente é caracterizada pela rapidez de informações. O desafio do sistema educacional, portanto, é formar alunos para terem autonomia na busca e na seleção de informações, e que estejam dispostos a aprender, a aprender ao longo da vida. Para isso, eles precisam ser preparados. Acreditamos que a exigência de aprender continuamente na sociedade atual, tornou-se um desafio para nós professores. O desafio de converter informações em conhecimento dá-se ao longo da vida e pode acontecer formalmente. Sempre que surge uma nova tecnologia, as pessoas deslumbram-se pela novidade. Quando passa a euforia, fica o conhecimento. A tecnologia na escola está por toda a parte, num lápis, num caderno, num livro, num quadro de giz e hoje temos a tecnologia digital. Portanto, este curso que estamos fazendo além de visar dinamizar os processos de ensino e aprendizagem vai nos requalificar. Concordando com Fernando Pessoa, acredito que “devemos aproveitar o tempo degustando de um bocado de cada vez”. A melhor forma de ensinar é aquela que propicia ao aluno o desenvolvimento da capacidade de ler e interpretar o mundo e que o leve, efetivamente, a aprender de forma significativa e com sentido. O papel do professor mais do que ensinar, trata-se de fazer aprender, concentrando-se na criação, na gestão e na regulação das situações de aprendizagem. É fundamental que a tecnologia seja compreendida e entendida para que se possa ser utilizada na prática do professor.
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ResponderExcluirDIÁRIO DE BORDO DIÁRIO DE BORDO : ATIVIDADE 1.3 Aprender continuamente constitui, na sociedade atual, um desafio para todas as pessoas, principalmente para os educadores. É preciso saber buscar a aprendizagem em diferentes fontes e transformá-las em conhecimentos para resolver problemas da vida e do trabalho. É um processo individual e social que se constrói na interação com o meio e com o outro. Daí a importância das interações e das situações que favoreçam a reflexão, a tomada de consciência e a reconstrução do conhecimento. Hoje nós contamos com as contribuições das tecnologias digitais na escola: para produzir, criar, mostrar, manter, atualizar, processar e ordenar. Não podemos nos esquecer que o uso engloba a compreensão dos processos de gestão dessas novas tecnologias, como os recursos, informações e conhecimentos que abarcam relações dinâmicas e complexas na elaboração e organização, produção e manutenção dessa nova ferramenta. Ensinar é organizar situações de aprendizagem, a fim de criar condições que favoreçam a compreensão da complexidade do mundo e da própria identidade, que propicie ao aluno o desenvolvimento da capacidade de ler e de interpretar o mundo, a fim de que consiga lidar com as características e com as demandas da sociedade atual, levando-o a ter autonomia para buscar novas aprendizagens. Trabalho por meio de projetos, ou seja, aprender-fazendo, favorece a aprendizagem conceitual de forma contextualizada, estabelecendo relações entre os aspectos presentes na vida pessoal, social, política e cultural. Possibilitando elos entre as diferentes áreas do conhecimento. Cabe ao professor saber utilizar de forma integrada esses recursos na prática pedagógica e no desenvolvimento do currículo. Para tanto, é necessário que o professor aprenda não somente a operacionalizar os recursos tecnológicos disponíveis, mas também a conhecer as potencialidades pedagógicas envolvidas nas diferentes tecnologias e os modos de integrá-las ao desenvolvimento do currículo. Segundo Ladislau Dowbor, o aumento da densidade de conhecimento em todas as áreas, exige uma educação mais introdutória ao mundo no qual a juventude vai inserir. O volume de informações é imenso e selecioná-las tornou-se significativo para a sua vida pessoal. A escola tem um papel relevante neste processo. È preciso repensar a escola no sentido mais amplo, menos lecionadora e mais organizadora, enfim uma escola articuladora de diversos espaços do conhecimento. Atualmente, o aluno sai depreparado para o trabalho e cabe às empresas requalificá-lo de novas tecnologias, que se multiplicam, para atender à exigência do mercado.
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